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周明菊:高一兩個科技班學生學情的分析

編輯日期:2015-9-21 作者/來源:石常春 閱讀:
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今天我代表高一(26),(27)兩個班的老師參加了高一家長會,並且作了發言。其中一些家長似乎認爲這兩個科技班的孩子都是優秀無比,交到我們手裏似乎就得百分百的保證他們的孩子進入他們理想的大學。我們當老師的也想孩子們都好呀!可是現實和理想還是有一定差距的。爲了防止家長對孩子的期望值過高,給孩子們的壓力過大,我和家長們一起分析了兩個科技班同學們的現狀。

   首先,各科學習發展不均衡。例如,入學兩個月以來,我們進行了兩次英語單元測試。結果如何呢?我想任是你有再大膽,你也猜不出其中的差距:最高分是143分,最低分竟然只有63分,兩者之間相差整整80分。讓人害怕呀!這是在前幾屆實驗班中從來都沒有出現過的嚴重的兩極分化現象。那麼,若是出現極差表現的只有一個兩個孩子也就算了,可以課後單補,可是這兩個班裏均有6到8位同學。他們也許理科很優秀,可是英語一科就比別人少了好幾十分,我們該怎麼辦?最近這個問題一直困擾着我。

    其次,我們的學生缺乏良好的學習習慣,初中可能學科少,學習量也少,所以聰明的孩子上課聽聽,再做做題就能考很高分。可是進入高中,科目多了,課堂上老師教學內容的輸入量也大了。這時學生還是按照初中的學習方法和習慣,那是根本不行的。他們在預習,上課認真聽課,課後及時複習這三個環節中,只有上課認真聽課能做到。而預習和複習這兩個重要環節,他們根本不在意,儘管我們老師一次又一次的強調,還是有很大一部分同學做不到。再有,孩子們不會記筆記,髒亂差,紅筆記一塊,黑筆寫一面;作業完成質量不高等等。

   事實就是:兩個班的孩子確實都很優秀,但是問題也的確不少。

   最後,我想說,在孩子們通往理想和成功的路上,我們老師會和家長一起爲了孩子的成長和進步而努力。