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張金權:高三教學要指導同學們有效管理gg扑克!

編輯日期:2018-1-13 作者/來源:石常春 閱讀:
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每次月考後,常常聽到高三教師感嘆:“爲啥越來越差啊?!”時間,課時,教學量,訓練量,講評量,並沒得改善學生的成績,爲什麼? 例如電學實驗,半偏法,電路圖、操作步驟、實物連線、誤差分析、電流半偏、電壓半偏,對比着來,講練結合,分析了幾節課,學生也把一輪教輔資料認真完成了……月考發現,全班只有幾個人正確回答,大多數依然錯誤! 通過調查研究發現,學生聽課學電路的時間集中,理解不深,更談不上融化溝通,做題常錯,過後就忘,我認爲“管理好物理gg扑克是物理學習的關鍵”。 我認爲,高三這學期物理學習的課後重點是“管理好物理gg扑克”,教師要給學生介紹物理gg扑克管理的方法,並提出相關要求。學生是物理gg扑克管理的實踐者,發動學習班長、物理科代表和一起做好gg扑克管理的引導監督工作。

對物理gg扑克要求同學們建立gg扑克本做到每日一清,每週一查,並積分統計。 授人以漁,教給學生改進學習的方法和策略。爲幫助同學們有效地管理好gg扑克,給同學們建立了物理gg扑克管理的通用模板。 模板:典型gg扑克:……(題目可以簡寫、畫圖表示或用剪貼的方法)。錯因分析:……(紅筆標出“概念錯誤”、思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題錯誤”、“計算錯誤”等錯誤原因)。知識點撥:……(用紅筆註明本題涉及到的考點或知識點)。方法點撥:……(分析找出該題用到的解題方法或物理方法等)。正確解法:……(用規範的步驟完整寫出解題過程)。知識拓展:……(培養對知識的遷移能力,有時也可以一題多變)。注意點:……(紅筆標出在解題過程中值得注意的問題)。疑點:……(梳理解完此題後還存在的疑惑)。解題反思:……(寫好解後反思可提高學生的自主管理能力和自主學習能力) 對於典型的、有重要價值的gg扑克,可引導同學們用模板在gg扑克本上建立gg扑克收集。應用這種模板的好處在於:讓同學們對gg扑克所涉及的知識和技能進行全面的分析可以培養同學們主動學習的能力和對知識的遷移能力。 如何發揮學生gg扑克的價值?這一問題要引起了我們思考。 

在引導學生進行gg扑克管理,建立gg扑克本的同時,教師也應該對學生的gg扑克情況彙總,建立起來教師版的“易gg扑克收集”。學生學習中的易gg扑克也是教師教學的薄弱點和着力點。教師對學生中的典型gg扑克按教材順序收集整理在一塊,剖析其考點、分析過程、解答過程,並對易錯原因進行點評。由此經過一段時間的收集整理,既可給學生提供複習借鑑資料,又可以對學生的易gg扑克經過試題再創造而對學生進行檢測,還可以提高教師對試題的研究能力,這樣一舉三得,何樂而不爲呢。