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趙仁宏:細讀慢品常積累

編輯日期:2019-11-6 作者/來源:石常春 閱讀:
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   重溫《燭之武退秦師》,有一種久違的親切,交戰多方的君臣給我留下了深刻的印象。

燭之武巧退秦軍,他力挽狂瀾解除國家憂患。在鄭國危在旦夕之際,他選擇了不計前嫌、挺身而出。這種氣度令人讚歎!帶領學生學習全文時,我看到很多學生對人物形象的理解還是比較深刻的。他是一位志士、勇士、義士,他身上所體現出的精神令人讚歎。雖有才華,年輕時卻不受重用,到了耄耋之年才被人想起,滿腹牢騷是自然的。

鄭伯的話讓他似有所悟:皮之不存,毛將焉附?個人的恩怨不公在整個國家看來,有什麼放不下、想不開的呢?

到了秦營,見到秦伯,他首先示弱,讓對方放下警惕之心。而後從“存鄭有益於秦”和“亡鄭無益於秦”兩個角度去遊說秦伯,闡明利害衝突,離間秦晉兩國之間的關係。最後因利益爲先,秦伯背棄與晉結下的盟約,轉而與鄭結盟。鄭國之危也就解除了。

在這次事件中,還有幾個人物給人留下了深刻印象。慧眼識珠、及時推薦人才的佚之狐;善於納諫、知錯就改的鄭伯;通達事理、目光長遠的晉文公;還有唯利是圖、見利忘義的秦伯。在短短的篇幅中,人物形象形態逼真,如在眼前。

這是學生進入高中的第一篇古文,他們對高中文言文還有些新奇和不安。想學好及怎麼學讓他們感到困惑,爲此老師的引導至關重要。我讓他們準備一個文言詞語歸納本,上完每篇課文後,要求他們把課本中一詞多義、通假字、詞類活用和特殊句式整理出來,謄寫在本子上。這個任務比較繁瑣,學生只要用心去做了,就會有成效的。

另外,我要求學生抽空看些古籍讀物,這是源頭活水。多讀就會善思,語感有了,學習勁頭就大了。正可謂功到自然成。

上了高中,字詞句積累是重點,它是進行深層次解讀的基礎。把握了文意,在此基礎上走進課本,梳理情節,賞析重要段落。而後走出課本,以審視的眼光超越於課本之上,進行評點歸納。這纔是學習文言文達到的理想的水準。

對於初學者,應持着認真踏實的態度面對古文。不能不求甚解,必須咬文嚼字。只要逐字逐句做起,就會達到理想的狀態。